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Fachleiter Mobiler sonderpädagogischer Dienst sind verantwortlich für die Koordination der Arbeit des Mobilen Sonderpädagogischen Dienstes. Fachleiter Inklusionsbegleitung sind verantwortlich für die Koordination der Inklusionsbegleitung.

Das zu besetzende Aufgabenfeld umfasst insbesondere:

· Erfassung aller eingehenden Beratungsanträge und Diagnostikaufträge

· Steuerung und Organisation des Einsatzes der Mitarbeiter des Mobilen sonderpädagogischen Dienstes (Einsatzplanung, Vertretungsregelungen, Kapazitätssteuerung)

· Sicherstellung der fristgerechten Durchführung der Verfahren zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs

· Qualitätssicherung bei der Erstellung sonderpädagogischer Gutachten

· Verantwortung für die Dokumentation und Pflege der Daten in DigiDuF (digitale Verfahren zur sonderpädagogischen Diagnostik und Förderung)

· Koordination der Zusammenarbeit zwischen Schulen des Einzugsbereiches, MSD anderer Förderschulen und Schulaufsicht

· Beratung von Schulleitungen und Kollegien der Regelschulen hinsichtlich inklusiver Beschulung und Fördermöglichkeiten

· Organisation von Fort- und Weiterbildungen für das MSD-Team

· Anleitung und Fortbildung

· Planung, Strukturierung und Evaluation der Arbeitsprozesse

· Mitwirkung an der schulübergreifenden Förder- und Entwicklungsplanung

· Erstellung von Berichten, Statistiken und Auswertungen für die Schulaufsicht

Die Wahrnehmung der Aufgaben erfordert:

· eine sonderpädagogische Ausbildung,

· mehrjährige Unterrichtserfahrung im Förderschwerpunkt Lernen und

· Erfahrung in Beratung und Diagnostik/Inklusionsbegleitung.

Wir erwarten:

· fundierte Kenntnisse zum spezifischen Bildungs- und Erziehungsauftrag und zu den relevanten fachlichen und rechtlichen Grundlagen,

· Bereitschaft zur Unterstützung der Schulleitung bei der weiteren Qualitätsentwicklung der Förderschule und bei inhaltlichen, organisatorischen und administrativen

Aufgaben im übertragenen Verantwortungsbereich,

· Erfahrungen bei der Umsetzung des Verfahrens zur Beratung und Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs, in der Führung des Prozesses der Förderplanarbeit

und in der interdisziplinären Zusammenarbeit,

· Bereitschaft zur Kooperation und Beratung von Schulen und

· sehr gute Kenntnisse in den gängigen Office-Anwendungen (insbesondere Word, Excel und PowerPoint) sowie im digitalen Dokumentations- und Förderverfahren

(DigiDuF).

Darüber hinaus sind Verantwortungsbewusstsein, sicheres Auftreten, ausgeprägte Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit sowie Eigenständigkeit, hohe Flexibilität und Belastbarkeit erwünscht.