Der Raum als dritter Pädagoge
Unterricht braucht flexible Raumkonzepte: Dr. Dierk Suhr über die pädagogische Dimension des Raums. Handlungsorientierter Unterricht, selbstorganisiertes Lernen, Think-Pair-Share und Gruppenarbeit – „wie wollen Sie einen solchen Unterricht in einem fest verschraubten Hörsaalgestühl veranstalten?“ „Der Raum als dritter Pädagoge“ – das berühmte Zitat stammt von Loris Malaguzzi, einem italienischen Reformpädagogen, der nach dem Zweiten Weltkrieg eine neue kindgerechte Pädagogik entwickelte. Lernen als sozialer Prozess in der „Peergroup“: Nach Malaguzzi ist der erste Pädagoge der Mitschüler, die Mitschülerin. Die Lehrkraft kommt erst an zweiter Stelle. Und der dritte Pädagoge ist eben der Raum, der pädagogische Lehr-Lern-Prozesse ermöglicht – oder verunmöglicht. Dr. Dierk Suhr, Naturwissenschaftler und Technikdidaktiker bei Hohenloher: „Ein schönes Negativbeispiel ist der Chemiefachsaal, der […] in vielen Fällen heute immer noch so aussieht: eine fest verschraubte Hörsaalbestuhlung, nach hinten ansteigend, vorn ein Lehrerexperimentiertisch. Was wollen Sie in solch einem Raum anderes machen als Frontalunterricht mit Demonstrationsexperimenten, bei denen Schülerinnen und Schüler zuschauen können?“ Heutige konstruktivistische Lehr-Lern-Theorien gehen davon aus, dass Unterricht handlungsorientiert sein soll, selbstorganisiert, in wechselnden Sozialformen: „Think-Pair-Share, Schüler denken alleine nach, unterhalten sich in Paaren, teilen es in der Gruppe“ – das funktioniert nicht auf fest verschraubten Stühlen. Hier, so Suhr, brauche es Räume, die ermöglichen, zu zweit, in Gruppen oder im Plenum zusammenzuarbeiten. „Und wir bei Hohenloher denken über solche flexiblen Raumkonzepte nach: mobile Stühle, mobile Tische, mobile Deckenversorgungssysteme für die Medien – dann ist der Raum als dritter Pädagoge unterstützend tätig bei den Lehr-Lern-Prozessen.“ Ein Gespräch in der Reihe MINTSPACE HERO: fächerübergreifende Pädagogik in neuen MINT-Lernlandschaftenyoutube.com
