Dr. Christin Mucha

Als Mitglied der Steuergruppe der Deutschen Schule Rom unterstütze ich den Schulentwicklungsprozess, indem die Steuergruppe Entwicklungsideen sammelt und formuliert, Arbeitsgruppen begleitet, den Entwicklungsstand mit evaluiert und Impulse in den Prozess einbringt. Gemeinsam fassen wir Ergebnisse zusammen, informieren das Kollegium regelmäßig und fördern eine transparente, nachhaltige Schulentwicklung.

Ich koordiniere das Schülerlabor und die naturwissenschaftlichen Wettbewerbe vom Kindergarten bis zur Oberstufe. Ich plane altersgerechte Experimente, begleite forschendes Lernen und unterstütze Schülerinnen bei Wettbewerben. Dabei fördere ich naturwissenschaftliche Neugier, vernetze Kolleginnen schulstufenübergreifend und stärke durch transparente Organisation die Sichtbarkeit und Wirksamkeit naturwissenschaftlicher Förderung an der Schule.

Ich koordiniere den Schüleraustausch mit Nürnberg, der dem kulturellen Austausch, der Förderung der Sprachkompetenz sowie der gemeinsamen Auseinandersetzung mit der Geschichte des Faschismus dient. Ich organisiere das Programm, betreue die Schülerinnen pädagogisch und gestalte gemeinsam mit Kolleginnen beider Schulen ein Lernformat, das persönliche Begegnung, historische Bildung und interkulturelles Lernen verbindet.

Ich leite die Fachkonferenzen Biologie und informierte hier über die Möglichkeiten der Förderung von sprachsensiblem Unterricht, der Verwendung von digitalen Medien, Differenzierungs- und Optimierungsmöglichkeiten für die Vergleichbarkeit der Beurteilung und Bewertung von Schülerleistungen. Des Weiteren steuerte ich die kollegiale Erarbeitung der schuleigenen Curricula inklusive Differenzierungs- und Sprachkonzept und aktualisierte diese entsprechend.

An der deutschen Schule in Rom unterrichte ich die Klassenstufen 5-12 in Biologie und Chemie und leite die Fachschaft Biologie.

In der AG-Schutzkonzept haben wir Richtlinien und Verfahren entwickelt, um die Sicherheit und das Wohlbefinden aller Schülerinnen und Schüler an der DS Rom zu gewährleisten. Diese umfassen Maßnahmen gegen Mobbing, Diskriminierung, Gewalt oder andere Risikofaktoren. Des Weiteren haben wir präventive Strategien, wie Aufklärungskampagnen, Beratungsangebote und Unterstützungsdienste entwickelt, um potenzielle Risiken zu minimieren und ein sicheres Schulumfeld zu fördern.

Entwicklung eines Konzepts, welches das Zusammenstellen verschiedener Angebote, die Präsentation gegenüber der Schüler- und Elterngemeinschaft sowie die Festlegung der Rahmenbedingungen beinhaltet.

Entwicklung eines Konzepts für die einheitliche Einführung von Basismethoden im Distanzunterricht (Kommunikation per Untis Messenger, PDF erstellen, verschicken und bearbeiten, Onlineunterricht via BigBlueButton, Nutzung der HPI-Cloud ) und Planung Fortbildungen für alle Lehrkräfte.

Am Puschkin-Gymnasium unterrichte ich die Klassenstufen 7-12 in Biologie und Chemie. Des Weiteren unterrichtete ich einen Schwerpunktunterricht Naturwissenschaften in der 9. -10. Klasse.

Die Steuergruppe koordinierte den Prozess der Schulentwicklung an der Herbert-Hoover-Schule, indem sie regelmäßig die Arbeitsergebnisse der verschiedenen Gruppen (Sozialcurriculum, Methodencurriculum, Classroommanagement, Rhythmisierung, Schülerpartizipation, Überarbeitung Schultagebuch) zusammenfasste, das Kollegium über den aktuellen Stand informierte und den Gruppen bei ihren Entwicklungsschritten beratend zur Seite stand.

Als Prüfungsorganisatorin unterstützte ich die Lehrkräfte, die SchülerInnen und auch die Eltern bei der Durchführung und Begleitung der Lernausgangslagen, der Vergleichsarbeiten sowie der Prüfungen, indem ich die Transparenz für alle durch die Entwicklung von Prüfungsmappen sowie mehrerer Präsentationen über das Jahr verteilt, erhöht habe. Durch ständige Ansprechbarkeit versuchte ich alle Unklarheiten zu beseitigen und alle Beteiligten optimal zu begleiten.

Als Mitglied der erweiterten Schulleitung unterstützte ich die Schulleitung bei der Planung des Schuljahres, der Gesamtkonferenzen, von Evaluationsvorhaben, Klassen- und Kursexkursionen und der Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen und der Schulprogrammarbeit.

Die Gruppe erstellte ein Konzept für die einheitliche Einführung von Basismethoden (Lesetechnik, Plakaterstellung, Präsentieren, soziale Formen) in der Klasse 7 an der HHS sowie zur Weiterführung und Erweiterung dieser Methoden in Klasse 8 und aufwärts.

Die Aufgaben entsprachen denen des Fachverantwortlichens für Biologie. Zusätzlich war ich verantwortlich für die Umetikettierung sowie die Entsorgung von gefährlichen oder unnötigen Chemikalien aus dem Fachbereich. Des Weiteren steuerte ich die Erarbeitung der Gefährdungsbeurteilungen in den Fächern Biologie und Chemie und aktualisierte diese.

Unterstützung von Referendaren und Praxisstudenten im Fach Biologie, Beratung bei den Planungen von Unterrichtsreihen sowie einzelnen Unterrichtsstunden, der Durchführung des Classroommanagements, der Entwicklung von Differenzierungsmöglichkeiten und sprachsensiblen Unterrichtsmaterialien, der Verwendung von verschiedenen kooperativen Lernmethoden, dem Einsatz von digitalen Medien im Unterricht und bei der Entwicklung von Lernerfolgskontrollen.

Ich leitete die Fachkonferenzen Nawi und informierte hier über die Möglichkeiten der Förderung von sprachsensiblem Unterricht, Verwendungsmöglichkeiten von digitalen Medien, Differenzierungs- und Optimierungsmöglichkeiten für die Vergleichbarkeit der Beurteilung und Bewertung von Schülerleistungen. Des Weiteren steuerte ich die kollegiale Erarbeitung der schuleigenen Curriculas des Differenzierungs- und Sprachkonzepts sowie die fächerübergreifenden Themen und aktualisierte diese entsprechend.

In der Herbert Hoover-Schule unterrichtete ich die Klassenstufen 7-10 in Biologie und Chemie. Des Weiteren unterrichtete ich einen Wahlpflichtkurs Naturwissenschaften in der 7. -10. Klasse.

Im Diesterweg-Gymnasium unterrichtete ich eigenständig einen Grundkurs Biologie in der Q2- und Q3- Phase.

Expansion und Analysen von adulten kardialen Fibroblasten aus dem linken Ventrikel von weiblichen und männlichen Mäusen für die geschlechtsspezifische Grundlagenforschung am Krankheitsbild der altersabhängigen Fibrose sowie dem Krankheitsbild der Herzinsuffizienz.

Fachbereich II Pharma- und Chemietechnik Thema: altersspezifische Unterschiede in der Expression von extrazellulären Matrix Proteinen im linken Ventrikel und kardialen Fibroblasten von C57/BL6J Mäusen

Biologie und Chemie

Expansion und Analysen von adulten kardialen humanen und murinen Fibroblasten aus dem linken Ventrikel für die Grundlagenforschung am Krankheitsbild der Herzinsuffizienz. Titel der Dissertation "Der kardiale Fibroblast als inflammatorische Supporterzelle"

Evaluation prognostischer und prädiktiver microRNAs als Biomarker im Ovarialkarzinom mittels realtime PCR. Titel: “Expression von microRNAs in Ovarialtumoren”

klinische Chemie, Hämatologie, Histologie, Mikrobiologie