
Ricardo Alberto Giallorenzi
Fähigkeiten und Kenntnisse
Werdegang
Berufserfahrung von Ricardo Alberto Giallorenzi
- Bis heute 18 Jahre und 5 Monate, seit 2007
Docente investigador
CEDEL Centro de Estudios para el Desarrollo Local
Departamento: Oficios Profesionales, Actuar como instancia de carácter técnica y académica, impulsando el desarrollo local y regional a partir de -Estudio de las problemáticas del territorio local. -Análisis de las experiencias locales de otros territorios -Formulación de propuestas superadoras -Difusión de las experiencias en materia de Desarrollo Local
- Bis heute 28 Jahre und 5 Monate, seit 1997
Profesor - Administrador
Instituto Nuestra Señora del Socorro-Obispado de San Nicolás
Departamento: Oficios Profesionales, Función Docente : Profesor de Economía Funcion Administrador : informes nivel gerencial, manejo de finanzas, liquidación de sueldos, liquidación de impuestos, asesoramiento profesional
- Bis heute
Profesor
CEDEL Centro de Estudios para el Desarrollo Local e ISFT 118
Profesor de Institucion de Nivel Superior dependiente de la Direccion de Educación Superior, provincia de Buenos Aires Profesor concursado de las siguientes asignaturas: Economía Desarrollo local, Microempresa y autoempleo Ecomia de empresas Practica Profesional I y II Organización y Administración de la empresa agropecuaria Análisis de Estados
- 2005 - 2007
Docente Investigador
IDEAR Polo de Desarrollo Tecnológico Profesional
Departamento: Oficios Profesionales, Iimpulsar, potenciar y desarrollar acciones innovadoras, de forma continua y sistemática, a través del modo asociativo y en red, vinculando al ISFT 118 con diversos actores locales y regionales y con distintas organizaciones del ámbito socio-productivo; utilizando la reflexión critica y la evaluación continua de sus acciones.
Ausbildung von Ricardo Alberto Giallorenzi
- Bis heute 18 Jahre und 5 Monate, seit 2007
Universidad Nacional de Quilmes
El programa de la Maestría está orientado a: Contribuir a la formación de egresados de posgrado en Ciencias Sociales y Humanidades a partir de una sólida formación teórica, metodológica y multidisciplinaria. Proponer un programa académico de estudios caracterizado por la calidad académica. Promover
- 2006 - 2007
FLACSO Argentina
Desarrolla las nuevas teorías y experiencias existentes en torno al desarrollo local, ligadas a la economía social y el emprendedorismo asociativo, en el marco más general sobre las teorías del desarrollo y la búsqueda de un nuevo modelo de desarrollo e inclusión. Adquieren relevancia el desarrollo
- 2005 - 2007
Direccion General de Cultura y Educacion
Acredita la formación general pedagógica y la formación especializada en la practica docente y en las siguientes perspectivas: Filosófico-Pedagógica. Pedagógico-Didácticas Socio-Política. Político-Institucional. Perspectiva Filosófico-Pedagógico-Didáctica.
- 2005 - 2006
FLACSO Argentina
La propuesta académica pretende recuperar los aportes de los estudios y de las investigaciones que, desde distintos campos, dan cuenta de los debates actuales sobre la problemática socio-educativa, y estimular la construcción de nuevos saberes y competencias de gestión en el marco de los cambios glo
- 2003 - 2004
Universidad Nacional de Buenos Aires -Fac.Cs.Economicas
Brindar a los profesores una formación teórica e instrumental, estrechamente vinculada con las prácticas docentes, que los habilite para diseñar, implementar y evaluar las propuestas educativas en el nivel universitario. Comenzar un proceso gradual de profesionalización en el ejercicio de la doce
- 1974 - 1979
Universidad Nacional de La Plata - Facultad de Ciencias Economicas
En la carrera de Contador Público se le asigna importancia a los conocimientos destinados a elaborar información contable proyectada para la toma de decisiones con mayor grado de racionalidad y ejercer controles sobre la gestión, de los entes públicos o privados, que se conviertan en eficientes y ef
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