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Lehrkräfte mit besonderen schulischen Aufgaben üben die ihnen übertragene Tätigkeit im Auftrag des Schulleiters aus. Sie unterstützen die Schulleitung bei der Qualitätsentwicklung und bei inhaltlichen Aufgaben.

Das zu besetzende Aufgabenfeld umfasst insbesondere:

· Koordinierung und Ausgestaltung von Prozessen der Inklusion einschließlich der Verfahren zum sonderpädagogischen Förderbedarf,

· Beratung und Unterstützung von Lehrkräften bei der Erstellung von Förderplänen und Entwicklungsberichten,

· Fachlich-inhaltliche Ausgestaltung und Evaluation der Unterrichtsstunden mit dem Schwerpunkt Inklusion,

· Initiierung und Begleitung zusätzlicher Sprachförderangebote für zugewanderte Schülerinnen und Schüler,

· Organisation von schulinternen Lehrerfortbildungen zum Schwerpunkt Inklusion, Differenzierung und interkulturelles Lernen,

· Kooperation mit Lehrkräften, Schulsozialarbeit und Eltern zur erfolgreichen Integration zugewanderter Schülerinnen und Schüler.

Die Wahrnehmung der Aufgaben erfordert:

· eine durch Erste oder Zweite Staatsprüfung bzw. Abschluss "Master of Education" und Staatsprüfung erworbene Lehrbefähigung für das Lehramt an Mittelschulen/Oberschulen, berufsbildenden Schulen oder Gymnasien oder einen nach den Ausbildungsbestimmungen der ehemaligen DDR erworbenen pädagogischen Hochschulabschluss als Diplomlehrer mit Lehrbefähigung für zwei anerkannte Unterrichtsfächer der Oberschule oder eine Gleichstellung mit den o. g. Abschlüssen nach den Vorschriften der Lehrer-Qualifizierungsverordnung sowie

· eine mehrjährige Unterrichtserfahrung an einer Mittelschule/Oberschule.

Wir erwarten:

· ein hohes Verantwortungsbewusstsein, überdurchschnittliche Belastbarkeit und Durchsetzungsvermögen,

· Erfahrungen im sonderpädagogischen Bereich mit den Schwerpunkten Lernen und emotional-soziale Entwicklung oder Sprache,

· Kenntnisse und sicherer Umgang im digitalen Verfahren zur sonderpädagogischen zur Diagnose und Förderung (DigiDuF),

· eine systematische Arbeitsorganisation sowie Zeitmanagement,

· ein jederzeit kooperatives Auftreten,

· eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit der Schulleitung.