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Lehrkräfte mit besonderen schulischen Aufgaben üben die ihnen übertragene Tätigkeit im Auftrag des Schulleiters aus. Sie unterstützen die Schulleitung bei der Qualitätsentwicklung und bei inhaltlichen Aufgaben.

Das zu besetzende Aufgabenfeld umfasst insbesondere:

• die Zusammenarbeit mit der Schulleitung, den Fachlehrkräften und den Klassenleitungen an der Schule,
• die Entwicklung, Implementierung und Fortschreibung schulischer Qualitätskonzepte mit Schwerpunkt Unterrichtsentwicklung,
• die Vorbereitung, Durchführung und Auswertung interner Evaluationen zur Unterrichtsqualität,
• die Entwicklung von verbindlichen Standards im Unterricht zur Sicherung hoher Qualität und Verbesserung der Abschlussquoten,
• kollegiale Hospitationen und Feedbackgespräche zur Unterrichtsoptimierung,
• die Koordination der Zusammenarbeit zwischen Fachkonferenzen und Abstimmung mit der Gesamtlehrerkonferenz,
• die Sammlung, Dokumentation und Überwachung der Umsetzung von Fachkonferenz- und Gesamtkonferenz-Beschlüssen insb. in Hinblick auf konzeptuelle Festlegungen und Beschlüsse,
• die Nutzung eigener Erfahrung als Fachausbildungsleitung, Fachleitung, Mentor/in oder Ausbilder/in zur Beratung und Professionalisierung des Kollegiums,
• die Organisation und Durchführung interner Fortbildungsmaßnahmen mit Schwerpunkt Unterrichtsentwicklung.

Die Wahrnehmung der Aufgaben erfordert:

• eine durch Erste und Zweite Staatsprüfung bzw. Abschluss "Master of Education" und Staatsprüfung erworbene Lehrbefähigung für das Lehramt an Grundschulen/Förderschulen, Mittelschulen/Oberschulen, berufsbildenden Schulen oder Gymnasien
  oder
• einen nach den Ausbildungsbestimmungen der ehemaligen DDR erworbenen pädagogischen Hochschulabschluss als Diplomlehrer mit Lehrbefähigung für zwei anerkannte Unterrichtsfächer der Oberschule
  oder
• eine Gleichstellung mit den o. g. Abschlüssen nach den Vorschriften der Lehrer-Qualifizierungsverordnung, der ein wissenschaftlicher Hochschulabschluss als Grundqualifikation vorhergeht,
• eine mehrjährige Erfahrung im Bereich der Klassenleitung, Fachausbildungsleitung, Fachleitung, als Mentor/in für Studienreferendarinnen und Studienreferendare und/oder Seiteneinsteiger/innen
  sowie
• eine mehrjährige Unterrichtserfahrung an einer Oberschule.

Wir erwarten:

• hohes Verantwortungsbewusstsein, überdurchschnittliche Belastbarkeit, Durchsetzungsvermögen sowie organisatorische Fähigkeiten,
• sicheres anwendungsbereites Wissen zur Evaluation,
• Fähigkeit zur konzeptionellen Arbeit,
• ein hohes Maß kommunikativer Kompetenz.